Quem sou eu

Minha foto
Brumadinho, MG, Brazil
Ivani Ferreira é professora e blogueira . Possui graduação em Letras pela Faculdade Asa de Brumadinho (2006), Normal Superior pela Universidade Federal de Montes Claros(2005), especialização em Psicopedagogia pela Universidade Federal Castelo Branco (2007), Supervisão Pedagógica pela FINON (2008). Professora efetiva na rede Municipal de Brumadinho desde 2005, porém, atua na rede municipal com turmas da Educação Infantil , Ensino Fundamental 1 e 2 , desde o ano de 2002. Trabalhou como supervisora pedagógica na Escola Municipal Leon Renault- Brumadinho/MG (2013- 2016). Atualmente trabalha como professora da Educação Infantil na EMEI Nair das Graças Prado em Brumadinho/MG. Sejam bem vindos(as)!!!

domingo, 26 de maio de 2013

Plano de aula:O Bichinho da Maçã/Maternal 1,2 e 3


Projeto: O Encantamento das Histórias Infantis
PLANO DE AULA/ PROFESSORA IVANI FERREIRA


Tema: História “O Bichinho da Maçã”



    A história desse livro é sobre um bichinho (uma minhoca ) que vivia dentro de uma maçã, ele adorava contar anedotas para todos os animais ,dando mais alegria à floresta. O bichinho adorava inventar histórias, as mais incríveis do mundo. O que gosto nessa história é que mesmo morando numa maçã, o bichinho era muito feliz, porque também fazia quem estava ao seu redor feliz também.
Utilizando o livro " O bichinho da maçã" do autor Ziraldo, explorar a cor vermelha, a casa do bichinho, a importância de comer frutas e muitas outras curiosidades...



OBJETIVOS:



-Conhecer diferentes histórias
-Visualizar a cor vermelha;
- Incentivar a observação e a expressão verbal (Que cor é esta?

-Degustar alimentos vermelhos( maçã).



DESENVOLVIMENTO/METODOLOGIA


1º Momento: Linguagem Oral e escrita

         Contar a história “O Bichinho da Maçã
Questionar com os alunos sobre como era o bichinho; onde vivia; se gostava da sua casinha; como foi o desfecho da história, entre outras coisas;
* Elaborar um cartaz com o desenho de uma maçã.
* Fazer uma sanfoninha de papel com a carinha do bichinho da maça;
* Colar o bichinho na maça pintada.












2° Momento: Linguagem Áudio visual

Vídeo: História “O Bichinho da Maçã”









Questione os alunos sobre como era o bichinho; onde vivia; se gostava da sua casinha... Questione os alunos sobre como era o bichinho; onde vivia; se gostava da sua casinha; como foi o desfecho da história, entre outras coisas.




3ºMomento: Linguagem Musical e Expressão Corporal
Música: Tomatinho Vermelho

4°Momento: Explorando as cores....



Visualizando a cor vermelha

Degustando alimentos vermelhos


5°Momento: Pintando os dedinhos.




CANTAR: MINHOCA


Minhoca, minhoca
Me dá uama beijoca
Não dou, não dou
Então eu vou roubar

Minho, minhoco
Você é mesmo louco
Beijou do lado errado
A boca é do outro lado

Avaliação: Avaliar através da observação e registro, verificando se os alunos participaram e interagiram no decorrer das atividades.

sábado, 25 de maio de 2013


Porque as crianças precisam brincar?

É através das brincadeiras que as crianças....                            

 

Aprendem a escolher: uni-duni-tê.
Aprendem a imaginar: esta poça d’água vai ser o mar.
Aprendem a perseverar: caiu o castelo, vou fazer de novo.
Aprendem a imitar: eu era o motorista- brrrrrrrum.
Aprendem a criar: dou um nó aqui, outro aqui e tá pronto o circo.
Aprendem a descobrir: misturei amarelo e azul, olha o que deu.
Aprendem a confiar em si: olha o que eu consegui fazer.
Aprendem novos conhecimentos: 28, 29,30, lá vou eu!
Aprendem a fantasiar: daí a gente voava.
Aprendem novas habilidades: vou fazer o cabelo da minha fada cacheado.
Aprendem a partilhar: tira, bota, deixa ficar.
Aprendem a inventar: essa tampinha de garrafa vai ser o pratinho deles.
Aprendem a pensar logicamente: joga a bola pra ele!
Aprendem a pensar narrativamente: vou te contar.
Aprendem a interagir: posso brincar com vocês?
Aprendem a cooperar: dá a mão que eu te ajudo.
Aprendem a questionar: será que é assim mesmo?
Aprendem a memorizar: vamos ver quem pula corda até cem?
Aprendem a conhecer suas forças: deixa que eu defendo.
Aprendem a conhecer seus limites: to com medo.
Aprendem a encorajar: vem que eu te seguro.
Aprendem a fazer julgamentos: assim não vale.
Aprendem a analisar: os grandes aqui, os pequenos ali.
Aprendem a devanear: hã?
 Aprendem a compaixão: dá a mão que eu te puxo.
[...] Aprendem a fazer cultura: vamos brincar de inventar piada?
Aprendem a compartilhar: pega essa boneca que eu pego aquela.
[...] As crianças precisam brincar hoje e todos os dias de sua infância.
Todas as crianças, no mundo inteiro, têm o direito de aprender essas coisas e de ser plenamente, assim.
Se não brincarem – muito – quando crianças, não conseguirão aprender direito depois.

E todos os adultos do mundo precisam aprender melhor o que as crianças, mesmo sem perceber, têm para nos ensinar.


GIRARDELLO, Gilka. Por que as crianças precisam brincar(muito)?Observatório Social em Revista, São Paulo, 2006,p.64-65.

quinta-feira, 23 de maio de 2013

Plano de aula para maternal : Chapeuzinho Vermelho

Projeto: O Encantamento das Histórias Infantis


Planejamento Semanal/ 2013
Tema: História Chapeuzinho Vermelho


JUSTIFICATIVA


     Chapeuzinho Vermelho é uma das narrativas de referência entre os clássicos infantis. De tradição oral, foi publicada pela primeira vez no ano de 1697, pelo escritor francês Charles Perrault. Desde então, o conto é apresentado em diferentes versões, traduções e adaptações, que têm marcado a infância das crianças nos mais diferentes países e épocas. Uma das versões mais conhecidas e traduzidas, inclusive para o português, foi escrita em 1812 pelos Irmãos Grimm.
    O trabalho com a História Chapeuzinho Vermelho torna a aula muito atrativa, dinâmica e mais próxima da realidade dos alunos. Valoriza a língua como veículo de comunicação e expressão, abrangendo o desenvolvimento da linguagem, sendo possível explorar os conteúdos de forma interdisciplinar



OBJETIVOS:


           -Despertar o prazer em ouvir histórias
           - Estimular a criatividade e imaginação;
               - Desenvolver a expressão oral e corporal;
          - Preparar a criança para a aprendizagem da leitura e  escrita, de maneira lúdica e criativa;
             
RECURSOS MATERIAIS:



Livro: Chapeuzinho Vermelho; fantoches ,Cartaz, materiais para seriação e classificação.
CD da história Chapeuzinho Vermelho - Clássicos Inesquecíveis;
Diversos (sulfite, lápis de cor, giz de cera, cartolina,...).


DESENVOLVIMENTO/METODOLOGIA

1º Momento: Linguagem Oral e escrita
História Chapeuzinho Vermelho
- Apresentação do livro: capa, ilustrações.
- Ler a história toda e mostrar as figuras/imagens;


  -Conversar sobre a história, extraindo as lições, como    obedecer  a mãe, dentre outras.

Visualizando e aprendendo a cor vermelha.

- Explorar a cor vermelha e diariamente, na personagem Chapeuzinho Vermelho, nos brinquedos, objetos, alimentos e roupas das crianças.











Assistir ao Filme: Chapeuzinho Vermelho 




2° Momento: Identidade e Autonomia

Explorar as personagens da História, utilizando fantoches, falando o nome e estimulando o reconto coletivo.



 3° Momento: Produção de Texto/Cartaz


 Explorar o cartaz solicitando que as crianças apontem as personagens, falando o nome das mesmas e imitando o lobo .
Pseudoleitura: os alunos contam a história, identificam os personagens e o espaço que acontece a história.




4°Momento: Linguagem Musical e Expressão Corporal

Cantigas de "Chapeuzinho Vermelho"

(João de Barro)

(Chapeuzinho)
Pela estrada fora eu vou bem sozinha
Levar esses doces para a vovozinha
Ela mora longe e o caminho é deserto
E o lobo mau passeia aqui por perto
Mas à tardinha, ao sol poente
Junto à mamãezinha dormirei contente
...


(Lobo Mau)
Eu sou o lobo mau, lobo mau, lobo mau
Eu pego as criancinhas pra fazer mingau
Hoje estou contente, vai haver festança
Tenho um bom petisco para encher a minha pança
...

(Chapeuzinho)
O lobo mau já morreu, agora estamos em festa
Posso brincar com as crianças
E passear na floresta


5°Momento: Exploração do ambiente e Matemática.

Vamos passear na floresta? Essa é uma brincadeira do tempo da vovó e as crianças adoram.



Vamos passear na floresta
Enquanto seu lobo não vem(bis refrão)

Tá pronto seu lobo
Tá pronto seu lobo
Estou tomando banho
Seu lobo não pega ninguém


Tá pronto seu lobo
Tá pronto seu lobo
Estou me enxugando
Seu lobo não pega ninguém

Vamos passear na floresta
Enquanto seu lobo não vem(bis refrão)

Tá pronto seu lobo
Tá pronto seu lobo
Estou vestindo as meias
Seu lobo não pega ninguém

Tá pronto seu lobo
Tá pronto seu lobo
Estou vestindo a cueca
Seu lobo não pega ninguém

Vamos passear na floresta
Enquanto seu lobo não vem(bis refrão)

Tá pronto seu lobo
Tá pronto seu lobo
Estou vestindo a calça
Seu lobo não pega ninguém

Tá pronto seu lobo
Tá pronto seu lobo
Estou vestindo a camisa
Seu lobo não pega ninguém

Vamos passear na floresta
Enquanto seu lobo não vem(bis refrão)

Tá pronto seu lobo
Tá pronto seu lobo
Estou calçando os sapatos
Seu lobo não pega ninguém


Tá pronto seu lobo
Tá pronto seu lobo
Estou penteando o cabelo
Seu lobo não pega ninguém

Vamos passear na floresta
Enquanto seu lobo não vem(bis refrão)

Tá pronto seu lobo
Tá pronto seu lobo
Agora eu já estou pronto
Eu vou pegar alguém( todos correm do lobo).

Orientação:

Espaço: Sala de aula ou no Pátio.

Duração: até todos terem sido “lobos”.

REGRAS: Sorteia-se uma criança para ser o “lobo”. Ela vai ficar fora da roda formada por todas as outras crianças. Uma das que estão na roda canta: “Vamos passear na floresta, enquanto seu lobo não vem. Tá pronto, seu lobo?” Aí o lobo responde: “Não, tô tomando banho” (ou fazendo qualquer outra coisa). Na quinta ou sexta vez que a pergunta for feita, o lobo responde que está pronto e aí sai correndo atrás das crianças, que desmancham a roda e correm também. O lobo tenta pegar uma delas que vai virar o lobo a seguir. Não vale se deixar pegar de propósito, a ordem é dificultar as coisas para o lobo.

6°Momento:Linguagem Matemática

Distribuir figuras das personagens no chão (três tamanhos) deixar a criança manipular, ordenar e brincar com elas.






Depois pegar 2 figuras e perguntar...qual é a maior? E menor?

(Nessa idade e natural não conseguir seriar, segundo Piaget a seriação ocorre a partir dos 4 anos.)


7°Momento: Desafios Corporais

Passar por caminhos até a casa da vovó.



8°Momento: Faz de Conta

 Dramatização da História

A professora estimulará as crianças a dramatizar a história, cantar a música e a fazer  trajeto caminhado por Chapeuzinho, esta atividade visa uma quebra de gelo e maior envolvimento das crianças através do lúdico.

























Avaliação: Avaliar através da observação e registro, verificando se os alunos participaram e interagiram no decorrer das atividades.

http://professoraivaniferreira.blogspot.com.br/2015/10/projeto-higiene-para-educacao-infantil.html