Quem sou eu

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Brumadinho, MG, Brazil
Ivani Ferreira é professora e blogueira . Possui graduação em Letras pela Faculdade Asa de Brumadinho (2006), Normal Superior pela Universidade Federal de Montes Claros(2005), especialização em Psicopedagogia pela Universidade Federal Castelo Branco (2007), Supervisão Pedagógica pela FINON (2008). Professora efetiva na rede Municipal de Brumadinho desde 2005, porém, atua na rede municipal com turmas da Educação Infantil , Ensino Fundamental 1 e 2 , desde o ano de 2002. Trabalhou como supervisora pedagógica na Escola Municipal Leon Renault- Brumadinho/MG (2013- 2016). Atualmente trabalha como professora da Educação Infantil na EMEI Nair das Graças Prado em Brumadinho/MG. Sejam bem vindos(as)!!!

sábado, 14 de fevereiro de 2015

A Nuvem Triste - Historinhas para Acordar - Tia Tina (Chiquititas 408 40...

Vamos abraçar o mundinho.

O MUNDINHO

teatro0001.flv

"Projeto Meu Livro Amigo" - Gotinha Plim Plim

Água (música infantil) - 2013 Ano Internacional da Cooperação pela Água

O Caminho das Águas

Meio Ambiente - Dica para economizar água

O ciclo da água visto de forma muito criativa.

o ciclo da água

Filme: Um plano para salvar o planeta

Água, o mundo com ela...o mundo sem ela

Água - Desenho Animado Ambiental

terça-feira, 10 de fevereiro de 2015

Plano de aula /2º período


Plano de aula /2º período


Livro:


1º Momento:     Atividades que repetem diariamente.
 (acolhimento, rodinha com entrega de crachá, quantos somos, ajudante do dia, calendário e tempo).

Acolhida: Cantar música  de Boa Tarde.

Boa tarde, coleguinha, como vai?
Boa tarde, coleguinha, como vai?
Faremos o possível
Para sermos bons amigos
Boa tarde, coleguinha, como vai?

Na rodinha:

 Conversar  com as crianças ...
Como foi o final de semana?... Onde foram, o que fizeram  (...)
O que fizeram pela manhã...

Crachá:  Sentados em roda, com os crachás no centro, começar a cantar:

      Se Eu Fosse Um Peixinho....

Se eu fosse um peixinho
E soubesse nadar
Tirava a Maria
Lá do fundo do mar

 Assim que falar o nome da criança ela deverá pegar o seu crachá; caso ela confunda o seu crachá com o do coleguinha, a professora intervirá neste momento.
- Explorar a letra inicial, final e quantidade de letras de cada nome/ criança.
 Cantar até que todas as crianças estejam com o crachá.

 A  professora também deverá usar o crachá.


Quantos somos? Ainda com os alunos em círculo perguntar:
       Quantos alunos vieram hoje?

       Vamos contar? Contar colocando a mão sobre a cabeça de cada um ( um...dois...três...)
       Vieram mais meninas ou mais meninos?

       Quantas meninas?

       Quantos meninos?

Neste momento poderá sugerir que façam uma fila de meninos e uma de meninas  de mãos dadas ...quem ficar sem o par é a maioria( tem  um  a mais...dois a mais... e assim sucessivamente) .



Calendário: A noção de tempo é difícil para essa idade, mas podemos  trabalhar com música e falar em qual dia da semana estamos. 


Quem quiser aprender eu vou ensinar
Os dias da semana pra ninguém se atrapalhar. (BIS)
Começa no domingo depois vem segunda feira

Terça, quarta, quinta, sexta e sábado também...
Agora você já sabe são sete dias que a semana tem.


         Hoje é segunda feira!!!

Ajudante do dia: Escolher na sala.

É interessante a escolha do ajudante, para a criança desenvolver a linguagem oral e autonomia ...buscar objetos, dar recados...entre outras eventualidades.

Tempo: Conversar sobre o tempo:

       Como está o tempo hoje?

       Está com sol? Com chuva?  É importante olhar o tempo ou pela janela ou ir lá fora e  olhar o céu.

       O que nós vestimos quando está calor?

       E quando está frio?





Cantar música do tempo.

      Como está o tempo?


Como está o tempo
Vou correndo ver
Se é sol ou vai chover...
Se o céu está limpinho
bem limpinho!!!
Então o tempo nos diz
Hoje é dia de solzinho.


Se o céu está com nuvem
Bem com nuvem
Então o tempo nos diz
Hoje é dia de chuvinha. 


2º Momento: Linguagem oral e escrita.
Leitura  do livro de Ana Terra
                  E o Dente Ainda Doía
Assentar com as crianças na rodinha e contar a história.
ü Dar ênfase na voz do jacaré e entonação nos demais bichinhos,
ü Fazer gestos
ü Como na história aparece quantidades, contar junto aos alunos  ... um jacaré, dois coelhos, três corujas e assim sucessivamente...
ü A história é marcada por repetições, então deixe as crianças participarem da história repetindo partes dela, junto a leitura da professora.
Gênero textual /música
Cantar a música do jacaré
Eu conheço um jacaré que gosta de comer
Esconda seu nariz
Senão o jacaré come o seu nariz e o dedão do pé

Eu conheço um jacaré que gosta de comer
Esconda seus olhinhos
Senão o jacaré come seus olhinhos e o dedão do pé

Eu conheço um jacaré que gosta de comer
Esconda suas orelhas
Senão o jacaré come suas orelhas e o dedão do pé

Eu conheço um jacaré que gosta de comer
Esconda sua boca
Senão o jacaré come sua boca e o dedão do pé

Função semiótica e expressão verbal
Conversar com as crianças sobre o jacaré.
ü Peça para pensar em um jacaré.
ü Onde o jacaré vive?
ü Ele é grande  ou pequeno?
ü Onde vocês já viram um jacaré? Na TV, em revistas, em filmes...
ü Jacaré é um animal manso ou feroz?
Explicar que jacaré é um animal carnívoro e perigoso quando está faminto.
Grandezas e medidas
Quanto mede um jacaré?
 Ao nascer o comprimento do jacaré é de 30 cm, chegando, na maturidade, a 1,80m (no caso específico do jacaré - açú, seu comprimento pode chegar a 6m). Na idade adulta o jacaré pode atingir até 300 kg e sua idade varia entre 80 e 100 anos.

ü  Mostrar em uma régua a medida do jacaré quando nasce.
ü  Mostrar com uma trena a medida de um jacaré adulto . Desenhar um jacaré enorme no quadro.
ü  Medir uma criança para comparar as medidas criança /jacaré.



Seriação
Reproduzir um desenho de jacaré em tamanhos diferentes
( 7 elementos)
Obs: Individualmente pedir que cada criança ordene as figuras e lhe explique  como ela fez.
ü Foi do menor para o maior? Ordem crescente
ü Foi do maior para o menor? Ordem decrescente

Números e sistema de numeração
Utilizando tampinhas , objetos ou figuras de animais
Pedir para um aluno colocar 5 tampinhas ou os jacarezinhos da atividade anterior. Acompanhar a contagem do aluno apontando para as tampinhas.
Inventar situações para instigar o pensamento das crianças.
Eram 5 jacarezinhos um foi embora ficaram...  
Tinha 3 jacarezinhos chegaram mais dois ficaram...

Psicomotricidade. Cuidado com o lago do jacaré!
No pátio realizar atividades  com corda, cone e bambolê.
No primeiro momento fazer um caminho , no qual as crianças deverão passar entre os cones, pular  com os dois pés para dentro e para fora do bambolê e andar sobre a corda.

Natureza e sociedade
Falar sobre o habitat do jacaré e da importância da diversidade de animais(cadeia alimentar) e da àgua para os seres vivos.


Avaliação: avaliar a linguagem oral , a seriação e outras informações importantes através de registro para o portfólio.

INICIAR MOVIMENTOS COORDENAÇÃO MOTORA FINA/CADERNO SEM PAUTA




sexta-feira, 6 de fevereiro de 2015

Atividade com o tema água 7º ano / Wanessa

A Água

A água é o elemento fundamental para a existência da vida na Terra. Todos os
seres vivos dependem dela para sobreviver e para garantir a permanência da espécie – a água
sustenta a vida.
O peso corporal de uma pessoa é composto de 60 a 70% de água, a qual tem tanto a
função de regular a temperatura interna, quanto garantir o bom funcionamento de todas as
funções orgânicas.
O corpo humano adulto precisa, em média, de quatro litros de água por dia para se manter
saudável. Além disso, a água também é indispensável para a preparação de mamadeiras,
comidas, sucos, imprescindível para a higiene pessoal e do ambiente. Assim, é dever de todos
não permitir nenhum tipo de desperdício e garantir uma água segura, com qualidade, pura e
cristalina. O seu consumo permite uma vida mais confortável, a começar pelo ato de saciar a
sede, de prover alimentos, seja na agricultura, nas indústrias, nos restaurantes ou em cada
moradia.
A água também é indispensável para a geração de energia, para os transportes, a
recreação, a saúde e para o emprego da população.
Existe uma falsa ideia de que os recursos hídricos são infinitos. Realmente há muita água
no planeta, mas menos de 3% desse volume é formado por água doce, do qual mais de 99% fica
congelado nas regiões polares, o que dificulta a sua utilização pelo homem.
Ela não tem cheiro (inodora), não tem cor (incolor), não tem sabor (insípida) e é formada
por dois gases: hidrogênio (H) e oxigênio (O2).
Para que a água se torne potável, ou seja, própria para o consumo, precisa ser tratada.
Atualmente, milhões de pessoas em todo mundo não dispõem de água de boa qualidade, e um
dos motivos está na contínua poluição dos rios, decorrente da falta de cuidado do homem.
Dizemos que a água está contaminada, ou imprópria para o consumo, quando apresenta
sujeira e micro-organismos que causam doenças ao homem e aos animais.



Questionário
1) Segundo o texto quais são as propriedades principais da água?
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2) Além da hidratação humana, quais são os outros possíveis empregos da água?
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3) Cite algumas das características da água imprópria para consumo?
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4) Qual é o elemento fundamental para a maior parte dos seres vivos?
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5) Qual a necessidade diária de água por pessoa?
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6) Uma certa porcentagem do peso de uma pessoa é formada por água. Qual é essa
porcentagem?
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7) Quantos e quais são os gases que formam a água?
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8) Qual a função da água no corpo?
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9) Dê exemplos de alimentos que contém água?
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10)Qual é a porcentagem dessa água que não está congelada?
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11)Qual é a porcentagem de água doce no mundo?
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Matriz de referência Língua Portuguesa 5º ano

Matriz de Referência de Língua Portuguesa - Saeb / Prova Brasil - Tópicos e Descritores-5º ano.
                           Fonte:http://portal.inep.gov.br/prova-brasil-matrizes-de-referencia-portugues
D1 – Localizar informações explícitas em um texto.
D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
D4 – Inferir uma informação implícita em um texto.
D6 – Identificar o tema de um texto.
D11 – Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.
D5 – Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto, etc.).
D9 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
D15 – Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido.
D2 – Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto.
D7 – Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.
D8 – Estabelecer relação causa /consequência entre partes e elementos do texto.
D12 – Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios, etc.
D13 – Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.
D14 –Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.

D10 – Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.

Matriz de referência de Língua Portuguesa 9º ano


Ficha de leitura /modelo para digitar



segunda-feira, 2 de fevereiro de 2015

Consumo Consciente de Água: Curta e Compartilhe essa ideia!



A água é um recurso finito, então precisamos ter um consumo consciente desse nosso bem precioso

Você já parou para pensar como a água é importante? Você já se imaginou vivendo sem água? Isto seria realmente impossível! A água é fundamental para o funcionamento da vida. Ela participa das reações químicas do nosso corpo, dos ciclos biológicos da natureza e é essencial na manutenção dos ecossistemas.
Todas as atividades da sociedade demandam o uso de água, bem como as nossas atividades diárias.
Muitas pessoas não dão muita importância para o consumo consciente de água, porque acham que ela é um recurso inesgotável, podendo ser utilizada à vontade. Essa impressão se dá porque vemos água por todos os lados, seja na chuva, nos rios, lagos, mares, represas, piscinas etc. Realmente, a maior parte da superfície do nosso planeta, cerca de 70%, é ocupada por água.  Porém, desses 70%, apenas 2,5% é constituído por água doce (esse é o tipo que é tratado e destinado ao nosso consumo), o restante é água salgada, segundo a Secretaria de Recursos Hídricos do Ministério do Meio Ambiente.

Aproximadamente 70% da superfície do nosso planeta é constituída por água
Se pensarmos em 2,5% de 70%, esse número parece bem baixo, mas esse total seria o suficiente para abastecer toda a população mundial, se não fosse a poluição das águas, a sua distribuição inadequada e, principalmente, o desperdício.
A maior parte dessa água é destinada à produção de alimentos e outra grande parcela para a indústria, restando uma pequena fração para o nosso consumo. Além do desperdício de água que ocorre na produção de alimentos e nas indústrias, desperdiçamos enorme quantidade deste recurso durante as nossas atividades cotidianas.
Os 2,5% de água potável disponível no planeta não são distribuídos de forma homogênea entre a população humana ao redor do mundo. A ONU (Organização das Nações Unidas) estima que um bilhão de pessoas não possuam acesso a um abastecimento de água que seja suficiente para suprir suas necessidades diárias.
Com o aumento da população mundial, dos avanços industriais e tecnológicos, a demanda por água só tenderá a aumentar e, se não a consumirmos de forma consciente, ela será um recurso cada vez mais escasso, o que aumentará os conflitos pelo seu acesso.
Assim, precisamos cuidar desse nosso bem precioso, para que ele não nos falte no futuro e continue propiciando o funcionamento dos ecossistemas. Afinal, a água é um recurso finito.
Todos podem e devem ajudar a cuidar da água. Observe o seu uso diário de água e pense em como você poderia mudar os seus hábitos de forma a economizá-la. Veja algumas mudanças de atitude que você pode adotar para contribuir com o consumo consciente de água:

Evite o desperdício de água, sempre feche a torneira ao escovar os dentes, ensaboar as mãos, bem como ao lavar a louça
·         Não tome banhos demorados. Cinco minutos costumam ser o tempo suficiente para termos uma boa higienização;
·         Desligue o chuveiro na hora de se ensaboar e de passar o xampu e o condicionador, religando-o somente na hora do enxágue. De acordo com o Ministério do Meio Ambiente, um minuto de chuveiro ligado gasta cerca de 15 litros de água. Agora imagine o tanto de água que você vai gastar se tomar banhos de 20 minutos, e ainda com o chuveiro ligado! Seriam mais ou menos 300 litros de água potável sendo jogados fora pelo ralo!;
·         Evite brincadeiras com água. Troque-as por outras. Elas podem ser tão divertidas quanto às com água;
·         Desligue a torneira ao escovar os dentes;
·         Evite usar copos descartáveis, mesmo os recicláveis. Tanto a produção quanto a reciclagem deste material demanda o consumo de muitos litros de água. Prefira ter sempre em mãos uma caneca (daquelas de plástico mesmo) ou uma garrafinha de água (isto ainda te incentivará a beber mais água).



           Fonte: http://www.escolakids.com/consumo-consciente-de-agua.htm